目前分類:人本營隊/學習 (26)

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8/18~8/22 蕙慈到森小參加為期一周的小暑森, 孩子不在家, 我反而更忙!

第一天近 10 通電話, 訴說肚子痛, 背痛 (被撞到), 被狗差點咬到....

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第二個家庭, 是雙薪家庭的父親宏, 母親蓮與兩個孩子-- 哥哥佑與弟弟祐 (升小5 & 小4)。

這是一個典型的雙薪忙碌家庭, 母親蓮在DRAM產業工作, 擔任採購, 只要Dram 價格高,

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此次組內的孩子幾乎都是小學生, 剛拿到名單, 心裡有著小小的擔心,
因為自己對於小學生的生活狀況與情緒, 只有認知上的了解而已....。

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第一次帶孩子出梯, 三天裡, 孩子出了很多考題給我。

出門前, 即與蕙慈溝通好多次, 此次上山, 我沒法全心全意陪伴她,

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質樸的森林小學

終於, 結束了三天的親子營活動, 帶著耗盡能量的腦空狀態, 回到了溫暖的家!

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蕙慈對於喜歡的人的表達方式, 一直是很直接的。

對孩子來說, 雖然上了幼稚園後, 開始知道 『男女有別』, 這認知卻僅止於『生理知識上』的了解,

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今年2 月冬季親子營有首營歌 『你是唯一』
這首歌, 改編自教會歌曲,
第一次聆聽此首歌時, 讓我熱淚盈眶....

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此次親子營, 碰到了一個『特別』的孩子。

才剛開始相見歡活動, 孩子就出現狀況, 苡寧害怕的哭著巴在我們身上, 不肯下來!

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此次人本親子營隊中, 主題是『陪伴』。

三天兩夜裏, 除了有父母的親職課程, 討論陪伴的方式與陪伴的心情外, 並實地的演練,

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夏天, 我們再度上山, 參加人本教育基金會的三天親子營。

這次, 一家四口, 都去了。

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11/27 的研討會, 我的心, 被聯合國兒童受暴報告書的話, 深深撼動:

兒童針對自身人性尊嚴, 身體自主性及受法律平等保護等, 都有權利得到他人的平等尊重。

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11/18 晚上, 在森小那晚, 我們看了一段討論體罰的影片。

心, 很沉痛....

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隨著孩子年紀越長, 自我的表達益發直接, 第二個孩子接著出生, 在面對兩個孩子不同的需求與自己
疲累的情緒當頭, 阻止我想藉由體罰的方式宣洩情緒的衝動, 僅是少許殘存在腦中理智....
(蕙慈 1y4m~2y2m, 我曾有過 2 次失控的體罰 --- 我在孩子穿尿布的大腿上, 打了很響的一大巴掌,

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11/26 & 11/27 兩天, 人本教育基金會邀請了國際上多位為兒童受暴努力的工作者來到台灣
(來自加拿大/英國/瑞典/蒙古/香港), 一是將由一位長期努力於兒童權益, 防止兒童受暴的工作者,
為台灣解讀, 聯合國兒童受暴的研究報告; 二是藉由此研討會, 希望能與國際上的相關機構連結,

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11/13 年輕的孟真, 對我們講述森小孩子美術教育的方向與對孩子內在觀察能力的思考引出。

對人本教育者而言, 訓練, 是另一種異化了的「標準價值觀」。

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10/30 & 11/06 見到了耳聞已久的史英, 為我們上了兩堂, 激盪內在與思考的課程---
教什麼? 怎麼教?

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蕙慈年紀漸長, 除了有自主能力外, 也因著對外的接觸 (老師/同學/保母/媒體) 慢慢吸收了許多
似是而非的想法, 孩子, 如實的將進入她腦中的印象說法, 回應給我們!

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早上, 送孩子到學校, 老師詢問我關於人本教育基金會的講師是否能接受園所的演講邀請? 因學校想為家長在下學期舉辦父母講座!!!

平常, 會在每月孩子的觀察記錄本中, 附上自己網站上, 關於自己對孩子教育的想法與心得的文章, 知道老師們有閱讀 (因此才問及人本教育基金會的事), 很棒!

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6/05 課程, 提及魯夫特與英格漢(Joseph Luft & Harry Ingham) 提出的周哈里窗(Johari window)觀念,強調根據對自己的瞭解、不瞭解和別人對我們的瞭解、不瞭解,自我可分割出四個部分。心理學上對於認識自我的研究中,「周哈里窗」是一種從自己看自己、別人看自己兩個角度加以比對驗證的方法,因為別人眼中的自己與自己眼中的自己難免會有差距,所謂旁觀者清,當局者迷。(實際圖型為一四格化的正方形窗型圖)

這四部分分別為: 自己知道 自己未知

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溫柔傳愛的課程, 已於 6/05 正式結束, 最後兩周, 課程的進行, 討論著「自律」與 「他律」 的形成與差異。

1. 無律 -- 嬰幼兒期

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