Jasmine 真愛的旅程

從小, 斷斷續續有寫日記的習慣, 成為媽媽後, 很長一段時間用blog 記下孩子的成長點滴; 離開職場這五年, 在每日生活裡做一個母親該做的事, 剩餘的時間則用在讓柴米油鹽的生命更具意義的公益志工活動, blog 書寫也因此停了下來！

直到最近, 發現很多生活點滴,時日久遠根本無從回憶起, 這才想到用 FB 網誌, 試試重拾坐在電腦前記下成長點滴的時光, 若不適應就再轉回原本的 blog囉～

苡寧上學後, 在課業學習一直有情緒狀況: 幼稚大班時, 常因課堂上需練注音符號與數學而哭泣; 上小學後, 碰上注音、國字與數學的學習, 則讓她回家只要一寫作業就開始哭。

Manna 帶苡寧的時間雖不長,卻常碰到孩子哭個不停的狀況,對孩子這樣的情緒反應,她一直放在心裡。

現代社會在教育觀點上即使不斷翻新, 但ㄧ般人對「障礙」的了解, 常僅限於 「肢體或是外表的不同」,對於很多孩子在「學習或情緒上的障礙」可能就不是那麼清楚了.

苡寧上了小學後,出現明顯的「學習困難」-- 注意力/記憶力短暫、注音符號的認讀困難、國字學習記憶明顯落後、認讀速度慢、文字理解力差 (常表現在造句困難 or 語句邏輯不通、對字詞意思不理解上); ㄧ年級時, 為了解說什麼是「相反詞」, 讓我差點抓破腦袋… 即使已經二年級, 苡寧對某些相反/相似詞,仍會搞不懂~