Jasmine 真愛的旅程

4天的連假, 一如以往, 3個家庭,捨去舟車勞頓與人潮塞車的痛苦, 前三天我們再度前往龍門營區, 讓孩子能遠離水泥叢林, 泡在自然的天氣變化中。 

   

實在很難想像, 這個大沙坑對孩子的吸引力竟然這麼強烈, 讓孩子寧可捨去晚餐好喝的蛤蜊湯, 心心念念就是在好天氣時能玩個夠,就這樣, 孩子在這個大沙坑裡, 挖了個深度可以埋下一個 120 公分高孩子的大洞, 當做是他們的城堡, 並在堡外挖了好多條通道, 還試建成功一個可以蓄水的水壩呢~ 

這三天, 孩子玩得盡興忘我, 當然, 「忘我」同時也代表著孩子容易跟隨團體的行為, 而有失控的演出 (情緒/態度/行為)~ 這可是平常環境單純的生活裡中, 很少碰到的機會, 我們當然不能放過情境教育的機會。

「無知的影響與覺察的能量,一直都是並陳存在。 處理事情發生的過程, 總是考驗我們是那一種大人, 先是漫不經心然後暴烈壓制的那種, 還是, 深刻覺察並發展教育專業的那種?」 我很喜歡這段出自人本 262 期教育札記-- 三談霸凌專欄, 作者:楊鎮宇的文字; 雖然談的是處理霸凌事件時, 家長/學校當局與老師各自的回應態度, 但拿來看成人在處理孩子日常失序的行為與態度時, 更是適用。

戶外活動, 對於精力充沛的孩子總有著極高的吸引力, 當孩子的高玩樂需求與父母的要求衝撞時, 情緒就常有「奔放」的演出~ 尤其孩子的年齡越來越長, 自主能力越強,就容易發生行為/態度脫序的狀況~ 

Case 一: 第一天夜裡10 點, 9歲的語在帳篷中, 叫喚父親幫她拿水, 口氣與用字是 「精簡的要求與命令」: 「臭X, 拿水給我!」, 父親與其他人交談中, 不予回應。 孩子再次提高音量, 父親仍舊不理睬。 第三次, 語下了通牒:「臭X, 你再不拿來, 我就大叫了!」 父親, 依舊不理… 孩子尖聲大叫… 這次父親才很不耐煩的問: 「幹嘛啦?」, 在彼此高聲調的不耐煩中, 父親將水拿給在帳篷中的女兒。 即使孩子的口氣曾讓他不悅, 父親漫不經心的讓它過去, 一如平日的彼此對待。 

Case 二: 第一/二天,母親叫喚才吃了一些飯, 急忙想趕回沙坑的女兒再多吃其它食物; 語不理會自顧離開 or 不耐煩的氣憤回應~

Case 三: 第三天下雨, 我們將帳篷全數搬進有屋頂的活動廣場, 等待晾乾 (但已超過營區規定的拔營時間), 在收帳的過程裡, 清潔人員數度來打掃廣場附近的廁所與流理台, 因為我們占用廣場空間 (孩子們在騎車/玩遊戲), 使的清潔人員無法工作, 我覺察到那位工作人員必須完成工作的需求, 因此提醒仍在騎車的孩子們來幫忙, 以便儘快空出場地讓她工作, 語讓我訝異的尖聲回應: 「誰管她啊?!」…

語平常是個話不多、沒有太多情緒的孩子, 但她這 3 天的行為與態度, 卻讓我感覺訝異, 一是訝異於需求的強烈衝撞, 強化了孩子的情緒表現; 二是訝異語的父母對她的態度, 漫不經心的似若無睹,或僅以不耐煩 or 不悅回應。 在管教的觀點上, 語的雙親認為管教很多時候只是「權威」 的表現, 因此, 「讓孩子自由」就成為「父母漫不經心」於教育的表象態度。