Jasmine 真愛的旅程

孩子上幼稚園後, 很早就發現孩子具備了具體的數量概念：

● 最早 3y3/4m左右, 孩子得到允許可以拿糖果吃時, 她會很開心的比著手指, 問我
是不是可以吃這樣? (1,2, or 3 通常孩子大多比2 or 3)
● 當她依照我們的要求, 分配糖果或是零食時, 就發現孩子對數量的概念是很具體的---
告訴她可以拿3個, 看著孩子真的自己選出正確的3個糖果。
● 晚上唸故事書, 也是如此, 回答孩子今天可以唸幾本書, 孩子選書的數量真的完全符合。
● 前一陣子 (3y6m) 發現孩子的手指更靈活了, 已經進展到 7
● 最近 (3y8m) 則發現孩子對數量的概念開始進展超過 7 了 (之前大多在5以內)。
 昨晚, 孩子和我討論今晚可以唸幾本書, 媽咪比出 5, 孩子高興的跳起來說：「哇, 我好
高興喔, 謝謝媽媽~」哈!

只是孩子自櫃子裡拿出的書量比 5 多了 3 本。

要孩子數一數自己拿出來的書有幾本? 就看孩子將書一本連接一本, 整齊的排在床上,
數數-- 8本!
媽咪想想, 再比手指告訴孩子：「今天晚上我們還可以再增加 2 本 」(其實是因為看到
孩子拿出來的書都是字數比較少的! ^+++^) 孩子雀躍的再多排下 2 本書, 仍舊請孩子
數一數晚上總共要唸幾本書? 孩子回答我 10 本!!!

完全正確! 確認孩子對數量的具體概念變多了。

昨晚到學校參加教學說明會, 期間有家長問及學校對孩子數學認知的進行方式, 聽到老師解說
的內容與蕙慈這一陣子以來的發展真是完全吻合。(中大班的孩子, 才開始進行數學抽象的
認知工作—例如具體數量的加/減; 其實所有校內的教具與生活教育都會進行各類的數量認知:
例如排餐碗數量 = 吃飯的小朋友數量)

孩子上學近一年來, 沒問過老師關於孩子在學校的學習情形； 但卻在日常生活應對裡,
一點一點發現了孩子對數的具體認知在成長。