人本溫柔傳愛課程最後一天是聊天大會。(已是上個月初的事了)

當天到的成員比平常少了3/2, 雖然要上班, 我仍舊請了假, 參與這次的課外課。
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好想要一個娃娃
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這幾天, 台北盆地隴罩在創新高的溫度中, 幼稚園第五屆的畢業典禮, 在 7/7 晚上舉行。

在世新空曠的校園裡, 傍晚的氣溫仍非常高, 穿上表演服裝的孩子, 還未進入禮堂, 就已經熱的滿頭大汗。 還沒吃飯的孩子們, 開始在悶熱的校園裡鬧起脾氣, 看見同學們吃著麥當勞的薯條, 肚子餓的寧鬧著脾氣…
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早上, 送孩子到學校, 老師詢問我關於人本教育基金會的講師是否能接受園所的演講邀請? 因學校想為家長在下學期舉辦父母講座!!!

平常, 會在每月孩子的觀察記錄本中, 附上自己網站上, 關於自己對孩子教育的想法與心得的文章, 知道老師們有閱讀 (因此才問及人本教育基金會的事), 很棒!
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慧阿姨, 是我們這個家的設計師, 在幾年前, 為我們設計這個家的曲折過程中, 她奇妙的, 成為我們家的朋友。

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『今日在慈的書包中, 找到了學校的工作零件與拼圖中的兩小塊, 她因為喜歡所以放在書包中。 另外她又把慶芳書包上所有的 Hello Kitty 的胸針收起來放在衣服內, 老師發現時, 她並沒有說是誰的, 只見她放回自己的櫃子中, 但老師知道那是慶芳的。

老師已告知她, 拿別人的物品前, 應知會主人的禮貌, 請家長也告知她!』
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6/05 課程, 提及魯夫特與英格漢(Joseph Luft & Harry Ingham) 提出的周哈里窗(Johari window)觀念，強調根據對自己的瞭解、不瞭解和別人對我們的瞭解、不瞭解，自我可分割出四個部分。心理學上對於認識自我的研究中，「周哈里窗」是一種從自己看自己、別人看自己兩個角度加以比對驗證的方法，因為別人眼中的自己與自己眼中的自己難免會有差距，所謂旁觀者清，當局者迷。(實際圖型為一四格化的正方形窗型圖)

這四部分分別為: 自己知道 自己未知
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溫柔傳愛的課程, 已於 6/05 正式結束, 最後兩周, 課程的進行, 討論著「自律」與 「他律」 的形成與差異。

1. 無律 -- 嬰幼兒期
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